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1. 處室訊息

3. 榮譽榜

新埔玩童 第3期
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**<font size="5">鼓 躍 新 埔</font><span><span> </span></span>**

<span><span><font size="4">一年一班劉傳欣老師</font></span></span>

<span><span><font size="4">**![](http://www.spps.tyc.edu.tw/chinese/uploads/tad_book3/P1090749.JPG)**</font></span></span>

<font size="4">無論在世界的任何角落，鼓都是流傳最為久遠的音樂，到了現代，也演變出了許多不同形式，而太鼓由於其豐富的表現力，吸引了許許多多的人親近它、欣賞它，甚至親身投入打鼓的行列！</font>

<font size="4">本校自<span>97學年度成立太鼓社團，雖然才剛起步，卻吸引了許多小朋友報名參加，也有許多家長鼓勵孩子們學習太鼓，將近一年的訓練，我們的團員已在多項校內外的表演節目中擔綱演出，並且頗受好評，只是說到太鼓，仍有許多人對這項活動不甚了解，以下便來談談什麼是太鼓？為什麼要推動太鼓活動？以增進大家對太鼓的認識！</span></font>

<div> **<font size="4"><span>一、</span>何謂太鼓</font>**</div><div> <font size="4">太鼓〈<span>Taiko〉一詞源於日本，原意為**大鼓**。現在所稱之太鼓指的是**以鼓隊呈現的一種表演形式**：把各式各樣的鼓聚集起來，經由眾鼓手透過繁複的節奏而表現出的聲音之美；那種眾鼓齊發所呈現的驚心動魄、以及使盡全身所有力道的暢快感，能使觀眾的精神得到毫無保留的解放，不須要有優美的旋律，就足以令人愈聽愈痴迷。</span></font>

**<font size="4"><span>二、</span>太鼓的發展</font>**

<font size="4">最原始的太鼓據說是**源自中國**佛教的法器，而經韓國流傳到日本的，在德川家康時開始重視，近<span>50年來，日本的教育家認為打太鼓對孩子的成長及教育幫助很大，因此開始編曲、推廣。目前，</span>太鼓已經成為日本國民的全民運動，並已經在小學、幼稚園紮下相當深厚的基礎。西元<span>2002年，日本文部省更將太鼓列入中學的常態課程，由此可見太鼓在日本的發展</span>十分興盛。</font>

</div><div> **<font size="4"><span>三、</span>太鼓與孩子的學習關係</font>**

**<font size="4">（一）鼓聲與孩子的學習關係</font>**

</div><div> <font size="4"><span>**1.**</span>**鼓聲能即時吸引孩子的注意力**</font>

<font size="4">聽覺是人類最先發展的感官，鼓聲與胎兒在媽媽肚子裡所聽到的心音很相似，而且鼓聲的震撼力，容易吸引孩子注意。</font>

</div><div> <font size="4">**2.****太鼓的音頻能喚起孩子的潛在意識**</font>

<font size="4">因為太鼓的聲音與胎兒在母體內所聽得之心音相似，容易喚起孩子在母體內所感受之幸福感，而喚起孩子的潛在意識。</font>

</div><div> <font size="4">**3.****群鼓的共鳴性能共振孩子的全身細胞**</font>

<font size="4">根據日本的研究，人體的細胞是會因應環境而不停的調整的。人體內為一個大的共鳴腔，好的共鳴能引起人體的共鳴，進而調整人體細胞。</font>

</div><div> **<font size="4">（二）擊鼓與體適能發展</font>**</div><div> <font size="4">**1.****學習肢體運用的技巧**</font>

<font size="4">**2.****學習身體協調的方法**</font>

</div><div> <font size="4">**3.****學習身心調適的能力**</font>

**<font size="4">（三）太鼓表演與孩子的發展</font>**

</div><div> <font size="4">**1.****太鼓表演能提高孩子的自我概念**</font></div><div> <font size="4">藉由參與表演，讓孩子得到成就感；得到了掌聲，孩子就產生了自信；而在訓練及表演的過程中，均強調要孩子能表現出「優點」，讓孩子知道如何能得到鼓勵，進而激發其榮譽心。當孩子累積足夠對自我的認同，累積足夠的正面自我價值，自我概念也隨之提升。</font>

<font size="4">**2. ****太鼓表演有助孩子社會人格之發展**</font>

</div><div> <font size="4">太鼓的表演乃是以群鼓的形式表現，調和音高、節奏及肢體的變化，而譜出和諧的樂音。故而太鼓表演特別重視團隊合作，在團隊擊鼓中，必須提高專注力，並產生團體意識，透過各部協奏、彼此協調支援才能有完美動聽的演出成果；透過全心全力的投入與培養共同的協調感，才能有美的表現，因此經由太鼓表演可訓練群體認同感的建立、對社會人格發展有很大的幫助。</font>

**<font size="4">四、太鼓學習的特色</font>**

</div><div> <font size="4">1.太鼓的特點是從0～99 歲，無論是誰都能享受的節奏樂。相較於其他的樂器，鼓只需用極短的學習時間，即可表演初級程度的曲子，學習成效十分快速，由此建立自信心與高度的成就感。</font>

<font size="4">2.太鼓重視體能與體態的展現，可運動全身；其活潑、跳動的演奏方式、豐富的肢體動作，可增強感官協調性、訓練優美體態與標準的姿勢，並促進體能發展、鍛鍊健康體魄，是最好的健康方法。</font>

</div><div> <font size="4">3.透過打鼓能訓練專注能力，並建立群體關係，凝聚團體意識，因應多元學習，培養全方位智慧與技能的學習能力，並能穩定情緒。人類在胎兒時期即熟悉母親的心跳，而鼓聲及延續此原始的「天籟之音」，對於情緒具有穩定與抒解的功能。</font>

**<font size="4">五、本校太鼓發展情形</font>**

</div><div> <font size="4">因為打太鼓對孩子的全人發展有相當大的好處，跟本校的教育遠景不謀而合，所以九十七年九月間在校長的支持、郭里長的大力奔走之下，申請到市公所的經費奧援，本校太鼓團終於成立並且開始招生。</font>

<font size="4">自開始上課至今，藉由節奏的教學、紀律的訓練、每個孩子都從完全的門外漢漸漸的進入狀況，孩子們努力的揣模、練習每一個動作、姿勢、口令、…希望讓自己做到盡善盡美，他們認真專注的模樣，讓人感動、內心歡喜動容；汗水、疲憊、挫折、低潮…都是訓練的過程，演出、掌聲、喜悅、自信…都是學習的成果，這些學習的過程與結果建構出孩子完整的成長，這些都是用錢買不到的經驗與財富！</font>

</div><div> <font size="4">太鼓社團成團至今已近一年，但已在校內運動會、耶誕活動及親職教育日活動中參與演出且頗受好評，並應邀參加了南通社區運動公園動土典禮演出、以及新埔里優良治安示範社區認証標章頒發及揭牌儀式表演、甚至應邀在<span>98年度桃園燈會中演出。</span>太鼓是一種多元化的學習，它結合音樂、律動與體能的藝術，它能迅速的撼動人心，在團隊擊鼓中，能提高專注力，強健個人體魄及耐力，並產生團體意識，是全心全力的投入與共同協調感的培養。太鼓更是一項結合身、心、靈與技藝最優質的藝術學習、團隊合作、表達分享、欣賞美感、文化學習、表達與創新，就個人身心健康發展與群體認同感的建立、社會人格發展等都有很大的幫助。所以，讓我們一起來打鼓吧！</font>

![](http://www.spps.tyc.edu.tw/chinese/uploads/tad_book3/P1090750.JPG)![](http://www.spps.tyc.edu.tw/chinese/uploads/tad_book3/DSC00340.JPG)

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**<font size="5">甜心甜語</font>**

<font size="4">一年二班陳香瑜老師紀錄</font>

<div>  </div><div> <font size="4">◎溜乾了</font></div><div> <font size="4">雨天午後，  
 悅宸：老師，老師， 大哥哥把溜滑梯都溜乾了耶！</font></div><div> <font size="4">我們排在大哥哥後面，我們屁股都不會濕濕唷！  
 呵呵呵！ 老師笑了 ，太聰明了。</font></div><div>  </div><div> <font size="4">◎風獅爺VS小狗</font></div><div> <font size="4">小朋友努力了兩天，終於完成了風獅爺的美勞作品 。  
 綁上繩子後，  
 齡璿高興的說：小狗 我們出去玩吧！  
 梓豪開心的說：小狗 let's go！  
 老師聽了，差點沒跌倒。</font></div><div>  </div><div> <font size="4"><span>◎<span> </span></span>讚</font></div><div> <font size="4">老師說：作業簿收集30個「讚」，就可以得到小獎品唷！  
 聿書說：老師那我的獎品可以要那個「讚」的印章嗎？  
 這句話引起全班共鳴，熱烈討論，  
 老師，那個「讚」的印章要去哪裡買呀?  
 對阿，對阿， 我也好想要唷！  
 呵呵呵，原來老師的「讚」印章，非常迷人。</font>

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</div><div> <font size="4">**<font size="5">孩子，謝謝你！</font>**</font>

<font size="4">一年三班李欣樺老師</font>

<div> <font size="4">電話鈴聲一響，傳來熟悉的聲音：「老師，記得來看我們唷！」原來是去年的孩子要畢業了，心中不禁感嘆回想不久以前，那個從不交功課以致於每天都留校的小男孩………。也許過程並不是那麼愉快的經驗，但是孩子最終是會記得好的一面，不管是幾年級都一樣。我想說，孩子，謝謝你。</font></div><div>  </div><div> <font size="4">生活課本上再典型不過的問題：夏天到海邊戲水該注意什麼？大部分的成人，第一個反應皆是注意氣象，小心海浪之類的。但孩子的反應卻是：</font></div><div> <font size="4">維維：「不要到太深的地方！」</font></div><div> <font size="4">小天：「注意防曬！」</font></div><div> <font size="4">彥彥：「注意漩渦！」</font></div><div> <font size="4">萱萱：「小心水母！」</font></div><div> <font size="4">小孟：「小心鯊魚！」</font></div><div> <font size="4">翔翔：「小心海嘯！」</font></div><div> <font size="4">就這樣的，老師一問，學生「多」答，一年級的孩子們竟然興高采烈地討論了一節課，他們的創意讓人意外也讓人驚喜。不禁令人感嘆，身為成人的我們往往被過去的經驗限制；此時還真該感謝孩子，讓我們跳脫刻板思考。不禁又要說：「孩子，謝謝你。」</font></div><div>  </div><div> <font size="4">前陣子，班上有小孩耍脾氣，大哭大鬧，依我對那個孩子的瞭解，情緒當時，再溝通也沒用，只好暫時忽視。維維突然站起來，大聲地也不知是「規勸」還是「昭告天下」：「老師是為你好，聽話一點啦！」然後班上開始你一句我一句：「對嘛！對嘛！老師是為你好。」耍脾氣的孩子發現沒人站在他這邊，突然一怔，不哭了，開始安靜地寫功課。雖然你們還小，卻已經明白老師的心聲，令我又要再說一次：「孩子，謝謝你。」如此的「謝謝」不勝枚舉。</font></div><div>  </div><div> <font size="4">每天在緊湊時間內上課、處理糾紛、批改聯絡簿、生活指導已經顯得忙碌，到放學後批改作業，個別指導…..忙完也令人疲累，但喘一口氣後的驀然回首，或許就如雨後的彩虹，更顯得動人而難忘。</font></div> </div><div>  </div> </div>

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<div align="center"> <font size="5">**<u>湯姆叔叔的小屋</u>****之我見**</font>

<font size="4">三年三班陳燕玉老師</font>

</div><div> <font size="4"><u>湯姆叔叔的小屋</u>述說著<u>美國</u>黑奴制度下，白人的優越感，黑人的無奈和辛酸。現今<u>美國</u>雖說是民族的大熔爐，但是仍然存在著種族歧視。看看今天的<u>台灣</u>，有很多的外籍新娘、勞工和幫傭，誰敢說<u>台灣</u>人對他們沒有任何的歧視和偏見呢？我相信是有的，只希望大家能多發揮些憐憫之心，善待那些離鄉背井的人們吧<span>!</span></font>

<font size="4"><span>[![《汤姆叔叔的小屋》，波士顿版](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/UncleTomsCabinCover.jpg/200px-UncleTomsCabinCover.jpg)](http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=File:UncleTomsCabinCover.jpg&variant=zh-cn "《汤姆叔叔的小屋》，波士顿版")</span></font>

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